Curriculum Review

First Aid Education Guidelines for the General Approach: Integrating Physical and Mental Care in Approaching any First Aid Situation

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Abstract

The International First Aid, Resuscitation and Education Guidelines 2020 (IFRC, 2020) brought together not only the relevant evidence base for a particular clinical intervention, but also the evidence that underpins first aid education approaches. This synthesis ensures accessibility of learning and the ability for learners to apply it to their own unique contexts and an acknowledgement that if we are to achieve resilient communities where individuals feel able to intervene in a crisis, we must ensure a parity between clinical familiarity and enabling confidence in learners via relevant and adaptive first aid education.

The IFRC Guidelines (2020) embed the “General Approach” as a foundation for providing care to all involved in a first aid situation. Through the general approach, the first aider assesses the scene and the person, making critical and dynamic decisions to keep themselves and others safe. The inclusion of psychological first aid in this recognizes that all first aid interventions have the potential to be emotionally challenging, and outlines strategies for promoting self-care and mental wellness when responding to a crisis.

In this paper, the Chain of Survival Behaviors and core educational principles of link to learners, variety, simplicity & clarity, discovery, and outcome driven, are used to explore the context of the general approach and psychological first aid. Challenges and barriers, such as stigma and facilitator confidence are then discussed, along with and navigating the ‘grey space’ in order to achieve true inclusive, effective and equitable first aid education practice.

 

Erste-Hilfe-Ausbildungsrichtlinien für den allgemeinen Ansatz: Integration von körperlicher und geistiger Fürsorge bei Erste-Hilfe-Situationen

 

Die «International First Aid, Resuscitation and Education Guidelines 2020» (IFRC, 2020) haben die relevante Evidenzbasis für bestimmte klinische Interventionen zusammengetragen, sowie auch die Evidenzbasis, welche die Prinzipien der Erste-Hilfe-Ausbildung untermauert. Diese Synthese gewährleistet die Zugänglichkeit des Lernens und ermoeglicht es den Lernenden, dies auf ihre eigenen einzigartigen Kontexte anzuwenden. Zudem wurde anerkannt, dass wir, wenn wir widerstandsfähige Gemeinschaften aufbauen wollen, in denen sich Einzelpersonen in der Lage fühlen, in einer Krise einzugreifen, durch relevante und adaptive Erste-Hilfe-Ausbildung eine Parität zwischen klinischer Vertrautheit und Vertrauen der Lernenden herstellen muessen.

Die IFRC-Richtlinien (2020) betten den „General Approach“ als Grundlage für die Versorgung aller Beteiligten in einer Erste-Hilfe-Situation ein. Durch den general Approach beurteilt der Ersthelfer die Szene und die Person und trifft kritische und dynamische Entscheidungen, um sich selbst und andere zu schützen. Die Einbeziehung von psychologischer Erster Hilfe erkennt an, dass alle Erste-Hilfe-Maßnahmen das Potenzial haben, emotional herausfordernd zu sein, und skizziert Strategien zur Förderung der Selbstfürsorge und des psychischen Wohlbefindens bei der Reaktion auf eine Krise.

In diesem Paper werden die Überlebenskette (chain of suvival behaviors) und die zentralen pädagogischen Prinzipien der «Verbindung mit Lernenden», Vielfalt, Einfachheit und Klarheit, Entdeckung und Ergebnisorientierung verwendet, um den Kontext des allgemeinen Ansatzes und der psychologischen Ersten Hilfe zu untersuchen. Anschließend werden Herausforderungen und Hindernisse, wie z. B. Stigmatisierung und Vertrauen in den Kursleitenden besprochen, und die „Grauzone“ wird navigiert, um eine wirklich integrative, effektive und gerechte Erste-Hilfe-Ausbildungspraxis zu erreichen.

Directrices de Educación en Primeros Auxilios para el Enfoque General: Integración de la Atención Física y Mental en el Abordaje de cualquier Situación de Primeros Auxilios

Resumen

Las Directrices Internacionales de Primeros Auxilios, Reanimación y Educación 2020 (FICR, 2020) reunieron no sólo la base de pruebas pertinentes para una determinada intervención clínica, sino también las pruebas que sustentan los enfoques de la enseñanza de los primeros auxilios. Esta síntesis garantiza la accesibilidad del aprendizaje y la posibilidad de que los alumnos lo apliquen a sus propios contextos singulares, así como el reconocimiento de que, si queremos lograr comunidades resilientes en las que las personas se sientan capaces de intervenir en una crisis, debemos garantizar una paridad entre la familiaridad clínica y la capacitación de los alumnos mediante una enseñanza de primeros auxilios pertinente y adaptable.

Las Directrices de la FICR (2020) incorporan el "Enfoque general" como base para prestar atención a todos los implicados en una situación de primeros auxilios. Mediante el enfoque general, el socorrista evalúa la escena y a la persona, tomando decisiones críticas y dinámicas para mantenerse a sí mismo y a los demás a salvo. La inclusión de los primeros auxilios psicológicos reconoce que todas las intervenciones de primeros auxilios tienen el potencial de ser emocionalmente desafiantes, y esboza estrategias para promover el autocuidado y el bienestar mental cuando se responde a una crisis. 

En este documento, la Cadena de Comportamientos de Supervivencia y los principios educativos fundamentales de vinculación con los alumnos, variedad, simplicidad y claridad, descubrimiento y orientación a los resultados, se utilizan para explorar el contexto del enfoque general y los primeros auxilios psicológicos. A continuación, se analizan los retos y las barreras, como el estigma y la confianza de los facilitadores, y se navega por el "espacio gris" para lograr una práctica educativa de primeros auxilios verdaderamente inclusiva, eficaz y equitativa.

Les Recommandations pour la Formation aux Premiers Secours concernant l’Approche Générale : Intégrer les Soins Physiques et Mentaux dans toutes les situations de premiers secours

Extrait

Les Recommandations internationales pour les premiers secours, la réanimation, et la formation (FICR, 2020) ont réuni les éléments de preuve pertinents pour une intervention clinique spécifique, mais aussi des preuves en lien avec les approches des formations aux premiers secours. Cette synthèse assure l’accessibilité à l’apprentissage et la possibilité pour les apprenants de l’appliquer à leurs propres contextes. C’est aussi la confirmation que pour qu’il y ait des communautés résilientes où les individus soient capables d’intervenir lors d’une crise, nous devons assurer une parité entre les connaissances cliniques et pédagogiques, en permettant aux apprenants d’acquérir une confiance en eux grâce à une éducation aux premiers secours adaptée.

Les Recommandations (2020) ont intégré « l’Approche Générale » comme assise dans tous les secours apportés à tous ceux qui sont impliqués dans une situation d’urgence. L’utilisation de l’approche générale permet au secouriste d’évaluer la scène et la personne en danger en prenant des décisions dynamiques et réfléchies afin d’assurer la sécurité des autres et la sienne. La présence  des premiers secours sur le plan psychologique reconnaît que toutes  les interventions d’urgence  peuvent être chargées en émotions et précise les stratégies nécessaires à adopter concernant le bien-être mental et pour prendre soin de soi, lorsqu’il s’agit d’affronter et de résoudre une crise.

Dans ce document, la Chaine des Comportements de Survie et les principes pédagogiques fondamentaux (liens à établir avec les apprenants, diversité, simplicité, clarté, découverte, axés sur les résultats), sont utilisés pour découvrir le contexte de l’approche générale et des premiers secours sur le plan psychologique. On discute ensuite des défis à relever et des obstacles comme la stigmatisation et la confiance en soi dans la médiation, avec une navigation dans « l’espace gris » dans le but d’arriver à une pratique de la formation aux premiers secours véritablement inclusive et efficace.

Keywords: psychological first aid, stigma

How to Cite:

Pavoni, K. & Tharris, K., (2022) “First Aid Education Guidelines for the General Approach: Integrating Physical and Mental Care in Approaching any First Aid Situation”, International Journal of First Aid Education 4(2), 33-40. doi: https://doi.org/10.25894/ijfae.4.2.5