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Insights from a Pilot Study of Naloxone Education

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Abstract

Background and Aims: We wanted to test whether introducing an additional Naloxone component into overdose education would affect the willingness and confidence of a potential overdose witness to intervene effectively. A further aim was to test the potential of education to reduce barriers to administering Naloxone and barriers to calling 999 (UK Emergency services).

Methods: We used quantitative methods to gather and analyze data from both control (overdose education, n=15) and experimental (overdose and Naloxone education, n=57) participants, facilitated by educators in the North West of England and London, for opioid users (n=5), former users (n=19), carers/support workers (n=29), family members (n=31) or friends (n=12) (multiple response item). We measured self-reported confidence and willingness of participants using evaluation forms with Likert scales, and knowledge using open-ended questions. We ran a focus group with educators about delivery, teaching and/or working with this study population as learners.

Results: Both the controlled and the experimental sessions increased participants’ confidence to use first aid skills, specific confidence in an overdose situation and willingness to act. The educators reported low levels of learner literacy, which may have affected the reliability of the data gathered. The sessions the benefits of a flexible, workshop-style session, peer-to-peer support.

Conclusion: Introducing a Naloxone component to first aid education targeting potential witnesses of an opioid overdose situation does not seem to negatively impact on learners’ confidence or willingness to act, though the methodological challenges of this study limits the conclusiveness of this statement. Overdose or Naloxone education should employ a flexible format that is tailored to the needs of the learners and encourage peer-to-peer support.

 

Perspectivas de un estudio piloto de educación sobre naloxona

Contexto y objetivos: Queríamos probar si la introducción de un componente adicional de naloxona en la educación sobre sobredosis afectaría la voluntad y la confianza de un posible testigo de sobredosis para intervenir de manera eficaz. Otro objetivo fue probar el potencial de la educación para reducir las barreras a la administración de naloxona y las barreras para llamar al 999 (servicios de emergencia del Reino Unido).

Métodos: Utilizamos métodos cuantitativos para recopilar y analizar datos de participantes de control (educación sobre sobredosis, n = 15) y experimentales (educación sobre sobredosis y naloxona, n = 57), facilitados por educadores en el noroeste de Inglaterra y Londres, para opioides usuarios (n = 5), antiguos usuarios (n = 19), cuidadores / trabajadores de apoyo (n = 29), familiares (n = 31) o amigos (n = 12) (ítem de respuesta múltiple). Medimos la confianza y la voluntad autoinformadas de los participantes mediante formularios de evaluación con escalas Likert y el conocimiento mediante preguntas abiertas. Realizamos un grupo de enfoque con educadores sobre la entrega, la enseñanza y / o el trabajo con esta población de estudio como estudiantes.

Resultados: tanto las sesiones controladas como las experimentales aumentaron la confianza de los participantes para usar las habilidades de primeros auxilios, la confianza específica en una situación de sobredosis y la disposición a actuar. Los educadores informaron bajos niveles de alfabetización de los estudiantes, lo que puede haber afectado la confiabilidad de los datos recopilados. Las sesiones cuentan con los beneficios de una sesión flexible, estilo taller, apoyo entre pares.

Conclusión: La introducción de un componente de naloxona en la educación en primeros auxilios dirigido a posibles testigos de una situación de sobredosis de opioides no parece tener un impacto negativo en la confianza o la voluntad de actuar de los estudiantes, aunque los desafíos metodológicos de este estudio limitan la conclusión de esta afirmación. La educación sobre sobredosis o naloxona debe emplear un formato flexible que se adapte a las necesidades de los estudiantes y fomente el apoyo entre pares.

 

Enseignements d’une étude pilote sur la formation avec des composantes type Naloxone

Contexte et objectifs : Nous souhaitions vérifier si le fait d’introduire une composante supplémentaire, en l’occurrence la prise de Naloxone, lors de formations portant sur les overdoses, aurait un impact sur la volonté et la confiance en soi, de témoins potentiels d’une overdose, pour intervenir de façon efficace. Le second objectif poursuivi était de tester le potentiel de ce type de formation à réduire les freins pouvant exister quant à l’administration de Naloxone et au recours aux appels vers le 999 (services d’urgence du Royaume-Uni).

Méthodes: Nous avons utilisé des méthodes quantitatives pour recueillir et analyser les données des participants témoins (formation portant sur les overdoses, n=15) et expérimentaux (overdose et formation à la Naloxone, n=57), facilités par des éducateurs au Nord-Ouest de l’Angleterre et à Londres, pour les utilisateurs d’opioïdes (n=5), les anciens utilisateurs (n=19), les soignants/personnels de soutien (n=29), les membres de la famille (n=31) ou les amis (n=12) (question à choix multiples). Nous avons mesuré la confiance en soi auto-déclarée et la volonté des participants en utilisant des formulaires d’évaluation comportant des échelles de Likert, nos connaissances ont été complétées par le biais de questions ouvertes. Nous avons organisé un groupe de discussion avec des éducateurs sur la prestation, l’enseignement et/ou le travail avec cette population d’étude en tant qu’apprenants.

Résultats : Tant les sessions de contrôle que les sessions expérimentales ont accru la confiance en soi des participants quant au fait d’utiliser leurs compétences en premiers secours, leur confiance spécifique à gérer des situations d’overdose, de même que leur volonté d’agir dans ce type de circonstances. Les éducateurs ont souhaité signaler le faible niveau d’alphabétisation des apprenants car il a pu avoir une influence sur la fiabilité des données recueillies. Les sessions ont pu être, pour certaines, organisées de façon flexible sous forme d’ateliers, de séances de soutien entre pairs.

Conclusion : L’introduction de la composante « administration de Naloxone » aux formations aux premiers secours ciblant les témoins potentiels de situations d’overdose par opioïdes ne semble pas avoir d’incidence négative sur la confiance en soi ou la volonté d’agir des apprenants, même si les défis méthodologiques de cette étude limitent le caractère probant de son constat. La formation relative aux overdoses ou à la prise de Naloxone devrait se faire selon un format flexible, adapté aux besoins des apprenants et favorisant le soutien entre pairs.

Keywords: naloxone, First Aid, overdose, opioid, confidence, willingness

How to Cite:

Taylor, T., Ellis, L., Newell, P. & Oliver, E., (2019) “Insights from a Pilot Study of Naloxone Education”, International Journal of First Aid Education 2(2), 32-41. doi: https://doi.org/10.25894/ijfae.2.2.1